Enseñar a entender lo que se lee: La alfabetización en la familia y en la escuela Berta Braslavsky

Tipo de material: Texto

TextoIdioma: Español Detalles de publicación: Buenos Aires, Argentina: Fondo de Cultura Económica, 2005Edición: Primera ediciónDescripción: 220 páginas: Ilustraciones, cuadros, tablas, 21 cmTipo de contenido:

texto

Tipo de medio:

no mediado

Tipo de soporte:

volumen

ISBN:

950557634X

Tema(s):

Clasificación CDD:

370 B8235

Contenidos:

La escritura y su comprensión. -- Los métodos de enseñanza de la lengua escrita: revisión histórica. --El continuum de la alfabetización y su especialidad en la escuela. -- La lengua escrita como construcción social y su enseñanza. -- Bibliografía.

Resumen: Este libro se ocupa de la alfabetización temprana, que tiene lugar entre el nacimiento y los 8 años, período que, de acuerdo con la Asociación Internacional de Lectura, es "el más importante para el desarrollo de la alfabetización". Se trata, pues, de un proceso que evoluciona durante el desarrollo cultural del niño a su paso por las situaciones de la familia, del nivel inicial y del primer ciclo de la escuela primaria. Responde distinto del que denominaba a fines del siglo XIX cuando, al fundarse los sistemas formales de educación, regían los paradigmas científico-naturales según los cuales debía iniciarse la alfabetización en la escuela, a los 6, 7 u 8 años. Es un enfoque nuevo que puede acordar con los fundamentos del actualizado principio de "educación para todos". A medida que avanza la escolarización, en la escuela primaria se inscriben niños de todos los niveles sociales con desigualdades que la escuela no puede remediar aunque comprometen su resultado y en situaciones extremas suelen distraerla de sus objetivos al forzarla a brindar asistencialismo antes que enseñanza. Evolución del concepto de comprensión De acuerdo con algunas investigaciones, la expresión "comprensión de la lectura" no se usó hasta finales del siglo XIX. Algunos estudiosos han considerado que la escritura es un proceso paralelo al del habla, ya que tanto hablar y escuchar, por una parte, como escribir y leer por otra, son hechos lingüísticos.

Existencias
Tipo de ítem	Biblioteca actual	Signatura topográfica	Copia número	Estado	Fecha de vencimiento	Código de barras
Monografía	Biblioteca CCE - Orellana En Col.	370 B8235	Ej. 1	Disponible		CCENO-0459

Contiene: Índice de contenido

Contiene: Bibliografía

Bibliografía: Páginas, 215-220

Este libro se ocupa de la alfabetización temprana, que tiene lugar entre el nacimiento y los 8 años, período que, de acuerdo con la Asociación Internacional de Lectura, es "el más importante para el desarrollo de la alfabetización". Se trata, pues, de un proceso que evoluciona durante el desarrollo cultural del niño a su paso por las situaciones de la familia, del nivel inicial y del primer ciclo de la escuela primaria. Responde distinto del que denominaba a fines del siglo XIX cuando, al fundarse los sistemas formales de educación, regían los paradigmas científico-naturales según los cuales debía iniciarse la alfabetización en la escuela, a los 6, 7 u 8 años. Es un enfoque nuevo que puede acordar con los fundamentos del actualizado principio de "educación para todos". A medida que avanza la escolarización, en la escuela primaria se inscriben niños de todos los niveles sociales con desigualdades que la escuela no puede remediar aunque comprometen su resultado y en situaciones extremas suelen distraerla de sus objetivos al forzarla a brindar asistencialismo antes que enseñanza. Evolución del concepto de comprensión De acuerdo con algunas investigaciones, la expresión "comprensión de la lectura" no se usó hasta finales del siglo XIX. Algunos estudiosos han considerado que la escritura es un proceso paralelo al del habla, ya que tanto hablar y escuchar, por una parte, como escribir y leer por otra, son hechos lingüísticos.

jrv

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