El cambio cognitivo en el niño de aprendizaje lento: Una mirada desde la teoría de la modificabilidad estructural cognitiva
El cambio cognitivo en el niño de aprendizaje lento: Una mirada desde la teoría de la modificabilidad estructural cognitiva
Mario Morales Navarro
- Primera edición
- Bogotá, Colombia: Magisterio, 2007
- 256 páginas: Tablas; 21 cm
- Colección Espacios dinámicos de formación .
Incluye: índice de contenido Referencias bibliográficas
Formación de docentes 15 -- Algunos fundamentos teóricos 19 -- Movimientos educativos 25 -- Estudio acerca de la formación de docentes 41 -- Problemas que se plantean en formación y perfeccionamiento docente 53 --Fundamentos técnicos 71 -- Metodología 95 -- Modelo e instrumento para la observación y evaluación de competencias básicas de un docente efectivo 105 -- Instrumento para realizar la observación y evaluación de las competencias profesionales del docente 127.
Este libro desafía al lector con un problema que preocupa a muchos profesores, padres e incluso empleadores, que tratan con el problema de aprendizaje lento, accionar lento o del pensar lento. El profesor que tiene que ayudar al alumno a superar los efectos negativos de su lentitud, los padres que se quejan constantemente acerca de la manera ineficiente con que responde el niño a las instrucciones, el empleador que siente que la productividad del trabajador no corresponde a las demandas del trabajo, todos ellos, cual más cual menos, se sienten confundidos en sus intentos para explicar este fenómeno y encontrar el camino adecuado para remediarlo. Más aún, cuando la gama de soluciones va desde obligar a la persona lenta a seguir a los más eficientes, hasta la oferta de diversas intervenciones de orden médica, psicológica, motivacional o de repetición mecánica, claro está, que estas soluciones no siempre son útiles.
El autor presenta, de una manera elaborada, el rol que juega la Evaluación Dinámica y el Programa de Enriquecimiento Instrumental (PEI) en la Experiencia de Aprendizaje Mediado (EAM), para la aclaración de los procesos que subyacen en el fenómeno de aprendizaje lento y los métodos más óptimos para iniciar un proceso mental.
9789582008932
Trastornos del aprendizaje
Cognición en niños
Dificultades de aprendizaje
Aprendizaje
371 / M8287
Incluye: índice de contenido Referencias bibliográficas
Formación de docentes 15 -- Algunos fundamentos teóricos 19 -- Movimientos educativos 25 -- Estudio acerca de la formación de docentes 41 -- Problemas que se plantean en formación y perfeccionamiento docente 53 --Fundamentos técnicos 71 -- Metodología 95 -- Modelo e instrumento para la observación y evaluación de competencias básicas de un docente efectivo 105 -- Instrumento para realizar la observación y evaluación de las competencias profesionales del docente 127.
Este libro desafía al lector con un problema que preocupa a muchos profesores, padres e incluso empleadores, que tratan con el problema de aprendizaje lento, accionar lento o del pensar lento. El profesor que tiene que ayudar al alumno a superar los efectos negativos de su lentitud, los padres que se quejan constantemente acerca de la manera ineficiente con que responde el niño a las instrucciones, el empleador que siente que la productividad del trabajador no corresponde a las demandas del trabajo, todos ellos, cual más cual menos, se sienten confundidos en sus intentos para explicar este fenómeno y encontrar el camino adecuado para remediarlo. Más aún, cuando la gama de soluciones va desde obligar a la persona lenta a seguir a los más eficientes, hasta la oferta de diversas intervenciones de orden médica, psicológica, motivacional o de repetición mecánica, claro está, que estas soluciones no siempre son útiles.
El autor presenta, de una manera elaborada, el rol que juega la Evaluación Dinámica y el Programa de Enriquecimiento Instrumental (PEI) en la Experiencia de Aprendizaje Mediado (EAM), para la aclaración de los procesos que subyacen en el fenómeno de aprendizaje lento y los métodos más óptimos para iniciar un proceso mental.
9789582008932
Trastornos del aprendizaje
Cognición en niños
Dificultades de aprendizaje
Aprendizaje
371 / M8287