000			02180nam a22003017a 4500
003			EC-QuCCB
007			ta
008			221207s2004 ck ||||gr|||| 001 0 spa d
020			_a9586482452
040			_aCCE-Orellana
041			_aspa
082			_a370.15 _bB412p
245			_aPedagogía ¿enseñar a pensar?: _bReflexión filosófica sobre el proceso de enseñar
250			_aSegunda Edición
260			_aBogotá, Colombia: _bEcoe Ediciones, _c2004
300			_a170 páginas; _c24 cm.
336			_atexto _btxt
337			_ano mediado _bn
338			_avolumen _bnc
490			_aTextos universitarios - Educación y pedagogía
500			_aIncluye índice de contenido
505			_aPedagogía y razón -- Relaciones de la filosofía con la pedagogía -- Propuestas para una antropología pedagógica hoy -- La pedagogía y el proceso de enseñar -- Pedagogía e investigación -- La pedagogía, ¿un discurso o un compromiso? -- La pedagogía en el contexto de la universidad -- Historicidad de la pedagogía --- Epistemología y proceso pedagógico -- El niño y la investigación-- El proceso pedagógico desde su fundamentación epistemológica e histórica -- La reflexión histórica y su relación con los procesos pedagógico y literario..
520			_a¿Es posible propiciar el pensar desde la misma pedagogía? Es decir, con la forma de enseñar que se tiene actualmente ¿sí será posible propiciar la actitud de pensar que tanto se promueve o valora? ¿Enseñamos de tal forma que orientamos hacia un proceso auténtico y autónomo de pensar en el estudiante o estaremos negando, controlando excesivamente o impidiendo en cierta forma que pueda pensar por cuenta propia? O, ¿cómo debiéramos proceder para que realmente piense, para que no siga ejecutando los mismos modelos o estereotipos que sigue repitiendo en forma rutinaria? ¿Qué debemos hacer o qué -o cómo- debemos cambiar para que efectivamente valore el pensar como su principal tarea como educando, para que descubra por sí mismo el valor formativo del pensar?
590			_ajrv
650		4	_914827 _aPedagogía
650		4	_912288 _aEducación
942			_2ddc _cBK
999			_c78957 _d78957